Motivos para que tus hijos conozcan los cuentos de hadas.

origen-cuentos-de-hadas

El éxito y la perdurabilidad de los cuentos de hadas se debe a que tratan temas trascendentales para la humanidad a lo largo de todos los tiempos, como la muerte, el cambio, la justicia, el amor, el horror, la crueldad, el infanticidio, y un largo etc. El hecho de que los Grimm los recopilaran por escrito ha permitido que lleguen a nuestros días más de estos cuentos y que permanezcan con menos cambios que los propios de la oralidad, pero aún así se han seguido transformando porque los cuentos pasan por el filtro de cada época y el imaginario colectivo cambia y se transforma, transformando a su vez estas historias.

La clave del motivo por el que estos cuentos se convierten en algo tan significativo para personas de muy diversas edades es que conectan con nuestro subconsciente, nuestras esperanzas y miedos ancestrales, y recrean los mitos que han alimentado nuestros sueños y pesadillas durante miles de años. Como ejemplo, en  el clásico “Seis que salen de todo” podemos encontrar, al margen de otros temas como el trabajo en equipo, la injusticia, el engaño, y otros temas que se perfilan ahí, representaciones de prototipos de héroes procedentes de mitos griegos (y probablemente encontraríamos personajes similares en otras mitologías) como Aeolus (Viento), Hércules (Fuerza), Linceus (Vista), Achilles ( Velocidad) y Boreas (Frío), ayudando al líder. En otros cuentos podemos encontrar muchos otros mitos, como las resonancias al “corazón comido” de los mitos y leyendas medievales, como en “The almond tree”, donde también encontramos el mito de la resurrección, que evoca a mitos eternos y ancestrales y que conecta con el pensamiento judío y cristiano tan asentado en Occidente.

Incluso en la repetición del número tres podemos encontrar esas características, ya que evoca a las tríadas de dioses (Odin, Thor y Freyr en la mitología nórdica, Osiris, Isis y Horus en la mitología egipcia, la ” tríada capitolina”, etc), la Santa Trinidad cristiana, tres son las parcas, tres son las furias, y así podríamos continuar enumerando grupos de tres.

Los cuentos de hadas han permitido que los mitos antiguos perduren y se transmitan de forma natural durante milenios, cambiando los nombres y lugares y actualizándolos a cada época, pero conservando el mensaje esencial de los primeros tiempos. Los hermanos Grimm con su labor de recopilación ayudaron a que este patrimonio de la humanidad pudiera ser compartido mucho más, y dejaron un legado que aún hoy en día forma parte del aprendizaje y del conocimiento del mundo de miles de niños y adultos de todo el mundo.

Además son divertidos, te permiten estirar del hilo y trabajar miles de temas con tus hijos, y permiten pasar un tiempo juntos fabuloso.

¿Te anima a leer más cuentos de hadas?

Azucena Caballero

Ucronía Educativa

niñaestudiando

María cerró la puerta de la casa muy alterada. Empezó a buscar en su vieja agenda de teléfonos el de su abogada. Ella podría aconsejarle. Encontró el número y lo marcó con celeridad.

—¿Amelia? Buenas tardes, soy María Castro, te llamo por que nos acaba de visitar la policía y nos han empezado a preguntar sobre los niños, y qué estaban haciendo aquí cada uno de ellos. Por lo visto uno de los vecinos de la urbanización ha denunciado que podría tratarse de un intento de escolarización y delegación de responsabilidades por parte de los padres y la policía ha decidido venir a investigar.

—Está bien, necesito que me expliques paso a paso todo, qué ha pasado, qué os han dicho y qué habéis contestado. ¿Quién ha hablado con ellos?

—De acuerdo, voy a empezar por el principio, cuando ha sonado el timbre. Estábamos por suerte durante la hora del cuento, que es una actividad que hacemos tomando zumo y galletas, así que parece que sea una merienda festiva sin más. Cuando han llamado ha ido Juan, el maestro de mates, a abrir la puerta y me ha llamado. Eran dos policías. Uno de ellos ha dicho “buenas tardes, venimos por que hemos recibido una denuncia de parte de uno de sus vecinos. ¿Tienen a niños que no sean hijos suyos habitualmente es esta casa?” Yo le he dicho que habitualmente no, que solo los miércoles a mediodía y por la tarde, por que solemos usar ese día nuestra casa como espacio de socialización, que los niños se juntan con sus amiguitos y juegan, y que suelen merendar juntos. Él mismo policía ha dicho que en la denuncia que alguien interpuso indicaba que se realizan actividades educativas en este lugar, me ha recordado que educar es algo que es competencia exclusiva de cada padre y/o madre y que cualquier tipo de espacio educativo en el que se pretenda delegar esa responsabilidad está prohibido por ley. Me ha pedido los datos de los niños, nombres, edades, cada cuanto venían a mi casa… yo le he preguntado si tenía alguna orden que me obligara a darle esos datos, que al ser menores yo no le iba a decir nada sin un abogado delante. Él ha dicho que realmente yo no tenía por qué dar ningún tipo de información en ese momento. Han dado las gracias por atenderles y se han ido. Acerca de Juan no han preguntado nada, imagino que habrán pensado que era mi marido o algo…

—¿Han visto algo que pueda hacer sospechar que en realidad los niños están ahí aprendiendo juntos con alguno de vosotros?

—Creo que no, había algunos dibujos y algunas cosas, pero eso podría ser solo de nuestros hijos… Además no se han paseado por toda la casa, han estado solo en el salón y en el recibidor.

—En ese caso tranquila. Van a hacer un informe y lo pasaran a la fiscalía, allí verán si archivan el caso o no. Si lo archivan, ya está, si no lo hacen habrá que demostrar que solo educáis a vuestros hijos y que no enseñáis nada a ningún otro niño más. ¿Tenéis documentación recopilada que os ayude a demostrar que vosotros educáis en casa tal y como marca la ley? ¿Y los otros padres?

—Sí, sí, en eso somos muy cuidadosos, jamás reunimos a los niños por la mañana, así cada uno en su casa graba a sus niños leyendo algo o haciendo alguna cosa que tenga aspecto educativo y lo subimos cada uno a su blog, para dar esa sensación diaria de que están aprendiendo con sus padres. Y siempre los llevamos un rato a la plaza, al museo o al parque y hacemos alguna foto que vamos subiendo tb al blog, y a la nube. Lo que si es cierto es que en realidad pasamos poco tiempo en esos sitios por que lo hacemos para cumplir, pero en cuanto llega la hora de comer reunimos a los niños cada día en una casa diferente y con el profe de la asignatura que vayan a trabajar ese día y delegamos su formación en alguien que nos parece más competente, por que eso es lo que deseamos y por lo que queremos que cambie la ley, pero en cuanto acaban (están solo tres horas cada día en grupo con un maestro) los llevamos otra vez al parque, a la biblioteca… Hacemos que se les vea mucho por ahí.

—En ese caso no creo que puedan deciros nada. Incluso si saben que algún día los niños se reúnen en casa de alguien, puede ser solo para socializar y ver juntos películas, jugar a juegos de mesa, etc. Mi consejo es que estéis tranquilos, que sigáis con vuestra rutina normal y que esperéis.

—¿Nos podrían llegar a quitar la custodia de alguno de los niños?

—Podrían, sí. Si se demuestra que estabais en realidad construyendo una escuela clandestina, que pretendíais que los niños se educaran todos juntos con una misma persona, y que no estabais respetando el ritmo e interés individual de cada niño, sí. Os podrían acusar de adoctrinamiento y alienación infantil y se llevarían a los niños a casas de acogida mientras vosotros iríais a un campamento intensivo de pedagogía para una educación libre para que os pudierais reinsertar.

—Mucha democracia y mucha educación libre pero a mí no me dejan elegir como educar a mi hijo…

—Tranquila, que si todo va bien vas a lograr hackear el sistema. Yo creo en la delegación como una fórmula tan digna o más que la de la auto-responsabilidad educativa paternal. Voy a ayudaros en todo lo que pueda.

Azucena Caballero.

PS: La ucronía especula sobre realidades alternativas, en las que los hechos de la vida real ocurrieron de manera diferente o simplemente no ocurrieron en absoluto.

 

 

 

Queridos profesores: ¿Entendéis la diferencia entre Esfuerzo y sufrimiento?

adolescentes1

Queridos profesores,

¿Entendéis la diferencia entre esfuerzo y sufrimiento?
Es una pregunta retórica, ya sé que la gran mayoría la tenéis clara y deseáis que vuestros alumnos se esfuercen para dar lo mejor de sí mismos y para desarrollar sus capacidades y talentos, pero cómo por desgracia algunos (remarco lo de algunos) se creen que “la letra con sangre entra” y que si no sufres y lo pasas mal es que no te esfuerzas he creído oportuno hacer la pregunta.

La verdad es que para no herir susceptibilidades debería empezar estas cartas con un “queridos profesores rancios” así sería más fácil que quienes no sois rancios no
os deis por aludidos, pero a saber, lo mismo es hasta peor y seríais capaces de creer que es que llamo rancios a todos. Yo a estas alturas de la película ya me espero cualquier cosa. De hecho algunos no sé como pueden enseñar algo a alguien a tenor de su estrechez mental y su falta de comprensión lectora y de la vida en general, pero como sigo confiando en que la mayoría sois personas estupendas y sensibles, aquí sigo, sin tirar la toalla, confiando en conectar con algunos de vosotros. De hecho me consta que muchos conectáis con lo que digo. Y sinceramente, el machaque que me hacen en redes los que no, me ayudan a tener claro la falta que hace que sigamos diciendo lo que pensamos aquellos que deseamos ver un cambio real en el sistema educativo. Cuantos más participemos en el diálogo social sobre qué educación deseamos: mejor. A ver si se acaba ya el monopolio rancio del sistema de la mano de unos cuantos, por desgracia los más carcas.

Bueno, voy al lío, que me pierdo.

Según el diccionario de la RAE estas son las definiciones para esfuerzo y para sufrimiento:

Esfuerzo:

De esforzar.

  1. m. Empleo enérgico de la fuerza física contra algún impulso o resistencia.
  1. m. Empleo enérgico del vigor o actividad del ánimo para co
    nseguir algo venciendo dificultades.
  1. m. Ánimo, vigor, brío, valor.
  1. m. Empleo de elementos costosos en la consecución de algún fin.
  1. m. desus. auxilio (‖ ayuda, socorro).

Sufrimiento:

  1. m. Padecimiento, dolor, pena.
  2. m. Paciencia, conformidad, tolerancia con que se sufre algo.

A tenor de las definiciones que da la Academia de la Lengua es más que evidente que son dos conceptos que no necesariamente deben ir juntos.

Y ahora es cuando viene la sorpresa para algunos:

Puedes esforzarte mucho, dar lo mejor de ti, y hacerlo disfrutando, motivado, con ganas.

¿Qué? ¿Se ha desmayado alguno en la sala?

Así que no entiendo esa cultura del esfuerzo sufriente.

¿Cómo creéis que se sacan mejores resultados? ¿Sufriendo, maldiciendo eso que te obligan a hacer y deseando que pase el tiempo y el “trámite” obligado para poder empezar a hacer las cosas que te encantan? ¿Ó quizás disfrutando por que estás motivado, queriendo hacer más y aunque requiere mucho esfuerzo estás deseando sacar adelante ese objetivo? ¿Esfuerzo por obligación o con propósito?
Os aseguro que sé muy bien lo que es el esfuerzo, no solo durante mi larga etapa como estudiante, si no también como trabajadora. Soy autónoma, ahí queda dicho todo, no hay autónomo que no tenga que esforzarse muy duramente a diario para salir adelante, y os aseguro que lo hago motivada y con ganas, deseando sacar adelante mi proyecto cada día. Trabajando mucho, pero sin sufrir. ¿Acaso por eso trabajo menos? No, sencillamente disfruto más.

Y he podido ver lo que es el esfuerzo con propósito en muchos niños y jóvenes, muchos chicos que se esfuerzan por sus objetivos y sus sueños, que dan lo mejor de sí en los deportes, en la música, en escuelas y campeonatos de ajedrez, en mil cosas… Por que la mayoría cuando pueden dar lo mejor de sí sin tener que pasarlo mal forzosamente es en aquello que les encanta, y sí, seguro que hay días que lo pasan hasta mal, pero es algo puntual, no el leitmotiv diario como algunos pretenden que sea la vida académica de los chavales en el instituto.

Chicos que ensayan horas y horas su instrumento para poder acceder a centros de formación superior en los que hay pocas plazas, y necesitan trabajar muy duro para ello, chavales que entrenan horas y horas para dar lo mejor de sí mismos en torneos de tenis, campeonatos de atletismo, concursos de poesía… Pero lo hacen desde la motivación, no desde el asqueamiento, la obligación externa y el castigo. Esa es la diferencia fundamental.

La mayoría de gente que tiene éxito en su vida laboral trabaja mucho, se esfuerza muchísimo, pero no desde el sufrimiento y la apatía, si no desde las ganas, los objetivos personales, el establecimiento de sus propias metas y la motivación interna. Quizás eso es algo que podríamos trabajar más desde los institutos de forma que los chavales sí, se esfuercen, pero por ellos, por sus objetivos y metas, y no por que es obligatorio, y hay que sufrir. Nadie merece sufrir, menos adolescentes que están descubriendo su camino y opciones en la vida. La adolescencia es una etapa de revelaciones, hallazgos y oportunidades, hagamos que sea fructífera y valiosa, nuestros adolescentes lo merecen.

Azucena Caballero

Imprimible gratis: 10 Ideas para un verano Pedagogía Blanca.

Deseamos que este verano sea especial y único para ti y tu familia.

Quizás no lo sepas, pero Mireia y yo somos ultra fans de la serie Phineas y Pherb, nos encanta como utilizan el verano para crear, aprender, hacer todo lo que desean y combinan la diversión con el aprendizaje de manera natural, así que nos encantaría que con tus niños pudieras disfrutar de actividades educativas pero divertidas, para que el verano sea inolvidable.

Hemos preparado un regalito para ti:

Ideas-para-verano

Deseamos que te guste.
PS: el pdf te lo mandaremos a tu bandeja de messenger de FB.

No a los deberes abusivos

En la Pedagogía Blanca estamos en contra de que los niños tengan que usar una gran parte del tiempo que se supone que debería ser de ocio o de disfrute en familia para realizar tareas que en realidad deberían de hacer durante el horario lectivo.

Sabemos que hay muchos maestros y profesores que están convencidos de que poner deberes y tareas diariamente a sus alumnos ayuda a que “refuercen” lo que se ha trabajado en clase. Están convencidos de que a sus alumnos les viene bien, y no son conscientes de cuanto daña a esos mismos alumnos esa creencia, y sobretodo de que la lleven a cabo, que les pongan deberes a diario, y muchas veces de más de una asignatura.

¿Se dan cuenta que hay niños que se pasan dos y tres horas diarias haciendo tareas? ¿De verdad creen que es eso bueno para un niño?

Las tareas escolares para realizar en casa solo sobrecargan al niño.

Si en clase ya aprendió, no necesita hacerlo, si no lo aprendió ¿cómo va a hacerlo solo? Además con lo que se llega a repetir todo a lo largo de todo el proceso educativo no tienen ningún sentido, es agotador y redundante.

Por si fuera poco, invaden las horas que pertenecen estrictamente al ámbito familiar y de ocio, diciendo a los padres en qué han de usar su tiempo cuando el niño ha salido del colegio, interviniendo en su vida y sus planes (si querías ir esta tarde con tu hijo al cine para disfrutar de vuestro tiempo libre cuando ya ha salido del colegio, fastídiate, que hoy le han dicho que tiene que entregar mañana tareas de tres asignaturas distintas. Ve diciendo adiós al tiempo de relax con tu hijo, a las palomitas y al dolby surround) y convirtiéndose en los directores de tu día a día.

Ya no se puede ser padre ni en las pocas horas que quedan desde que salen del colegio hasta que han de ir a dormir, ahora hay que ejercer de maestro en ese rato se quiera o no, y por lo tanto se han de dejar de lado cosas fundamentales en la convivencia con tus hijos. El tiempo para educar en valores y en ética, queda reducido a la mínima expresión, el tiempo de juego y de ocio familiar también, el tiempo para que el niño disfrute de ratos sin obligaciones de ningún tipo y que pueda trabajar en su autoconocimiento y en las cosas que le encantan, desaparecido también.

Los deberes en exceso roban la mejor parte de la infancia a nuestros hijos, debemos rebelarnos ante ello. Mandar notas a los profesores, hablar con ellos, exponer nuestro punto de vista ante la dirección del centro o el consejo escolar si fuera necesario.

Está demostrado que poner deberes no mejora en nada los resultados académicos, pensar que sirven para algo es auto-engañarse. Sí, bueno, sirven para que los niños relacionen el estudio con algo negativo que te roba tiempo libre, que después de entre 6 y 8 horas diarias ya tenías más que merecido.

De hecho los deberes solo funcionan en aquellos niños que pueden contar con la ayuda de sus padres o de un profesor particular, es como si tuvieran “clases de refuerzo”, cosa que es obvio que no necesitan todos los niños. Y aquellos niños que no pueden tener a un adulto que les ayude, por el motivo que sea, solo sienten mayor presión, hastío y desmotivación ante la avalancha de tareas que se le vienen encima y que muchas veces no saben cómo resolver. Los deberes acentúan las diferencias socio-culturales de las familias.

Las tareas y deberes no son ni necesarios ni importantes, deberían eliminarlos. Solo provocan hastío y roban tiempo de familia y ocio impunemente a menores indefensos.

Los maestros que ponen deberes diariamente son cómplices sin saberlo ni pretenderlo del Estado en su esfuerzo por convertir a niños y jóvenes brillantes en súbditos hastiados y apáticos, esos son los que no se rebotan, los que todo gobierno desea para que nadie se rebele, el súbdito ideal educado por un sistema que han decidido quienes nos gobiernan para cumplir mejor sus fines, no los nuestros, que nadie se olvide.

Por suerte muchos maestros y profesores no comparten ese objetivo y en sus aulas hacen las cosas de manera diferente, mucho más cercana a lo que sus alumnos necesitan. Docentes comprometidos con su profesión que solo desean ayudar a desarrollar plenamente las capacidades, competencias y personalidades de cada uno de los alumnos que les han tocado en suerte. Esos profesores rara vez ponen deberes por sistema, y cuando ponen alguna tarea es porque es algo que realmente va a ayudar a avanzar, a crear, a aportar algo extra a sus alumnos. Esos docentes son los que creen en ellos y en el ser humano por encima del sistema, y esos son los docentes con quienes queremos topar, los que ayudan a nuestros niños y jóvenes a mejorar de verdad.

La Resolución de la Dirección General de Ordenación Educativa de 3 de octubre de 1973, aún vigente, establece que “los programas de los centros serán elaborados de forma que eviten como norma general el recargo de los alumnos con tareas suplementarias fuera de la jornada escolar”. Recordadlo.

Dejad a los niños tiempo libre para que descubran qué les apasiona, qué quieren hacer, con qué sueñan, y cuando lo sepan ayudadles a investigar, aprender, conocer, inventar… Pero cuando lo sepan y lo pidan y esa pasión se convierta en su ocio, mientras tanto, dejadles tiempo libre, es importantísimo.

Azucena Caballero

Queridos profesores, no seáis cómplices de este tipo de compañeros.

Queridos profesores, no seáis cómplices de este tipo de compañeros que demeritan vuestra labor. Dejad claro que la mayoría de vosotros ni por asomo compartís esta falta de respeto hacia nuestros hijos.

Pensar que nuestros adolescentes han de pasar horas a diario con estas personas, puesto que son profesores reales de la Comunidad Andaluza que participan abiertamente en un grupo dónde dicen este tipo de cosas, me revuelve el estómago.

Por favor, inspectores de educación que estáis en ese grupo de profesores de secundaria de la Comunidad de Andalucía, haced algo. Sabéis quienes son estos desaprensivos que en lugar de estar dando clase deberían buscar nuevas direcciones profesionales en su vida que les harían más felices a ellos y a los demás también. Tenéis un papel que cumplir, y una parte importante de la sociedad confía y depende de vosotros para que nos ayudéis a frenar estos comportamientos.

Desde luego algo queda claro: para ser buen profesor hay que poner el corazón, y algunos parece que no están dispuestos a ello.

Azucena Caballero

PS: Atención a algunas perlas de “profesionales de la docencia” que participan en el grupo “Profesores de secundaria de Andalucía” en Facebook:

El día que mi hijo cumpla 40 años.

JamieBirthday

Hoy he visto el vídeo del cumpleaños de Jamie Oliver, no lo había visto antes, pero gracias a Olivia Marín he podido verlo hoy. Vosotras, que como yo sois madres, fijaros en algo muy significativo, hacia el final del vídeo, cuando ya ha recorrido todo el paseo con trabajadores felicitándole, música, Darth Vader, etc, y entra en el Fifteen. Allí se encuentra con su familia. Y ¿cuando se emociona hasta las lágrimas? Cuando ve allí de pie a su madre. ¿Os imagináis la relación que esa mujer logró establecer con su hijo?
Yo me imagino muchas cosas. Me la imagino animándole y recordándole lo valioso que es cuando le iba fatal en el cole por su dislexia, enseñándole a cocinar, dejándole participar de pequeñas tareas en su Pub, confiando en él como solo una madre confía en su hijo.
Me imagino la conexión que ha logrado desarrollar con su presencia y acompañamiento.
Me la imagino apoyando a su hijo y permitiéndole permanecer auténtico, ser quien él verdaderamente es, por que otra cosa no tendrá Jamie, pero ser natural, fresco y ser él mismo es algo que no puede evitar.
Y sobre todo me la imagino feliz. MUY FELIZ.
Yo no sé que ha hecho exactamente esa señora, estoy además convencida de que la habrá cagado en numerosas veces, pero os voy a decir una cosa:

Con todas mis equivocaciones y errores, con todas mis cagadas en la crianza de mis hijos, por favor, por favor, que mi hijo me mire así el día en el que él cumpla 40 años.

Azucena Caballero

PS: os dejo el vídeo que comento aquí:

A los profesores que están tan agobiados por los spinners…

pri_37793994

A los profesores que están tan agobiados por que en sus clases los chicos usan spinners, un consejo:
Enfócate en lo que quieres transmitir, en conectar con la emoción de tus alumnos, en mostrar tu pasión por lo que enseñas (si la tienes, claro, que lo mismo estás frustrado por que tú soñabas con ser químico de verdad y no profe de química, que pasa…) y en hacer que sea un rato agradable para todos. Te olvidarás de los spinners, y con suerte algunos chavales también se olvidarán de ellos por un rato. ¿Te imaginas lo bien que te vas a sentir por lograr esa conexión con ellos?
Deja de quejarte, de verdad. Algunos profesores no sabéis lo cansinos que sois.
Recuerda que tus alumnos no te han elegido a ti especialmente como profesor, les has tocado en suerte, y el sistema les obliga a tener que estar ahí, incluso si lo que tú enseñas con tanto ahínco (o no) les interesa muy poco o nada. Demuéstrales por qué merecen dar una oportunidad a lo que les estás contando y a ellos mismos-
Tú sí tienes elección, ellos no.
Así que elige la empatía, que con muy poco esfuerzo, solo siendo un ser humano decente y amable, seguro que lo logras 😉
Azucena Caballero

8 estrategias para educar a tu hijo en valores de paz y convivencia.

Aunque muchos padres dicen que ellos educan a sus hijos para que sean personas pacíficas se sorprenden viendo que los niños tienen algunos comportamientos violentos, segregacionistas, exageradamente competitivos, y muchas veces intolerantes.

En este podcast te vamos a dar 8 estrategias para efectivamente educar a un niño en y por la paz, la convivencia y la tolerancia.

¡Valórales! 8 estrategias para desarrollar una sana autoestima en tus alumnos.

En esta ocasión desde la Pedagogía Blanca queremos darte unas pautas, unas estrategias, que te van ayudar que tus alumnos desarrollen una sana autoestima. Vamos a darte consejos para poner en práctica dentro de tu aula.